• Survivre à un groupe d’apprenants : la revanche !

    Le 2 avril, lors du précédent meetup, nous avons commencé à partager les bonnes pratiques pour "Survivre à un groupe d'apprenants" 🤠 Même si nous avons été productifs, le temps était trop court pour tout traiter ... donc nous avons décidé de continuer lors du prochain meetup qui va avoir lieu le 23 mai à 19h A faire avant le meetup : - Regarder la présentation et les travaux du précédent meetup : https://fr.slideshare.net/gunch27/survivre-a-un-groupe-dapprenants-par-eikos-concepts - Donner vos idées d'outils ou de méthodes - Partager vos attentes et les situations à traiter Déroulé du meetup : 1) Rappel des épisodes précédents (pour ceux qui étaient pas là, mais aussi pour ceux qui ont oublié !!!) 2) Plusieurs activités et ateliers (thèmes possible : donner un feedback, la dynamique du groupe, gérer les aléas et évènements ...) 3) Questions-réponses

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  • Survivre à un groupe d’apprenants

    Mab'Lab

    Animer une formation, c’est un peu comme de rentrer dans la cage aux fauves, on ne sait jamais ce qui va se passer avec les apprenants … et il y a toujours des surprises (des bonnes et d’autres !!!) Quand on dispense un cours descendant avec présentation de contenus, il est peu important de tenir compte des apprenants, car après tout on leur demande juste d’être passif et dans le meilleur des cas de prendre des notes. Ça se gâte quand on leur donne la parole, quand on les sollicite, quand on les rend acteurs… car ils se mettent à poser des questions, ils ne sont pas d’accord avec le formateur et entre eux, ils disent ce qu’ils pensent … De plus, il y a ceux qui parlent tout le temps et à l’inverse ceux qui sont en retrait, ceux qui sont là physiquement mais on sent bien qu’on a le corps et pas l’esprit, ceux qui attendent tout du formateur et ceux qui ont tout vu et tout fait …. Bref la liste est sans fin … Une compétence extrêmement importante du formateur, c’est donc d’être capable de survivre à un groupe des apprenants, c’est éviter de sortir de la salle épuisé, liquéfié, piétiné, essoré …. et au contraire de sortir de la salle content, heureux, satisfait … avec des apprenants partageant le même état d’esprit Durant le meetup, nous allons partager les meilleures pratiques pour gérer et accompagner un groupe d’apprenants : les réactions, les personnalités, les dynamiques de groupe … Les étapes du meetup : Avant le meetup, dans les commentaires : partage sur les 3 points de l'état des lieux (voir premier point) 1) État des lieux et partage d’expérience • Cartographie des apprenants : les comportements à gérer ? • Quelles les origines et causes de leurs comportements ? • Quelles stratégies, outils et méthodes pour survivre et prospérer ? 2) Entrainement à la survie (plusieurs jeux) 3) Questions-réponses Juste avant de finir, une confidence : j’adore rentrer dans la cage et avoir des fauves, et quand il n’y en a pas, ça me manque !!!! Et vous ? Jérôme (Fils spirituel de Crocodile Dundee)

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  • Améliorer l’utilité pédagogique d’un jeu

    La production actuelle de « jeux pédagogiques » ou « serious game » est pléthorique. Les jeux de cartes pullulent, le jeu de l’oie fait son retour, ... La bonne nouvelle, c’est qu’il est maintenant possible d’en acheter certains (ce que je fais). La mauvaise nouvelle, c’est que la plupart de ces jeux ont une faible valeur ajoutée pédagogique : contenus faibles, apports limités, mécanismes pas adaptés pour l’adulte en formation, trop ludiques, trop longs, pas d’exploitation pédagogique .... la liste est longue ! Si certains jeux sont à oublier au fond de votre armoire pédagogique, la plupart sont comme des diamants bruts, il faut les tailler et les sertir pour les valoriser. Tous les jeux que nous utilisons chez Eikos Concepts dans nos formations et celles de nos clients ont d’ailleurs démarré dans cet état. Ils ont été modifiés, transformés, augmentés, ... plusieurs fois avant d’être utiles. Je vous propose de vivre une des séquences de ma formation à la gamification pédagogique qui permet aux apprenants d’améliorer les jeux qu’ils utilisent ou ont créé. Le 12 février de 19h à 21h30 au Mab'Lab (12 rue Clément à Paris), nous allons améliorer plusieurs « jeux » qui d’après moi ont du potentiel. Le déroulé du meetup : 1) Panorama de la production actuelle des jeux pédagogiques 2) Les bonnes et les mauvaises surprises 3) Les leviers d’amélioration d'un jeu pédagogique 4) Ateliers sur des jeux à potentiel : Pratique des jeux, amélioration et partage 5) Formalisation des retours d'expérience Précision : Nous nous focaliserons sur l’amélioration d'un jeu en terme pédagogique, pas sur l’amélioration du game design #gamification #formation #conceptionpédagogique

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  • Le présentiel augmenté : vraie innovation ou mode pédagogique ?

    Le digital arrive dans la formation !! Après Powerpoint, la projection de vidéo et les boitiers de vote, l'arrivée des tablettes et smartphones démocratise l'usage du digital. Il existe de nombreuses modalités digitales (Kahoot, Klaxoon, plickers, Beekast ...) que le formateur peut utiliser dans sa salle pour augmenter l’efficacité de son action. Cependant comme tous les outils, le présentiel augmenté peut être une vraie innovation pédagogique ou un effet de mode qui va disparaitre après une période de buzz. Les objectifs du meetup : 1) Préciser ce qu'est le digital augmenté 2) Identifier dans quelles conditions et pour quels usages il est un vrai plus en formation présentiel 3) Partager sur la mise en oeuvre dans vos formation 4) Répondre à vos questions Nous aurons un invité qui nous présentera différents exemples: Xavier Petitpez. (https://www.linkedin.com/in/xavier-petitpez-9159a4129) Profitez des commentaires pour partager les modalités digitales que vous utilisez dans les formations PS : nous n'aborderons pas les outils de présentation (powerpoint, prezzi, sway ...)

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  • Choisir le jeu adapté aux objectifs pédagogiques et aux contraintes

    Le jeu est à la mode car c'est une modalité pédagogique très efficace. On peut cependant constater qu'il est trop souvent mal choisi et mal utilisé. 2 raisons : on confond jouer et se servir du jeu pour un objectif précis, c'est aussi lié à la méconnaissance des centaines de modalités ludiques possibles. Pour paraphraser un proverbe célèbre "Quand on n'a que le marteau, tous les problèmes sont des clous". Avec Alexandre Quach de #OpenSeriousGame, nous avons formalisé un framework sur "Comment bien choisir un jeu ?", je vous propose de le découvrir et surtout de le vivre ! Dans ce meetup, nous focaliserons sur les critères de choix d'un jeu pédagogique ou serious game, en fonction des objectifs, des participants et des contraintes. 5 séquences : 1) La galerie des horreurs : des exemples de mauvais choix 2) Les grands types de jeu et d'activités pédagogiques 3) Les critères pour bien choisir son jeu 4) Atelier pour pratiquer et échanger : quel jeu pour mon sujet ? 5) Questions/réponses Nous allons continuer à fonctionner en "meetup inversé", je vous propose donc de préparer et de communiquer dans les commentaires 2 éléments : 1) Les principaux jeux que vous connaissez et utilisez 2) Un cas d'usage : une séquence pédagogique dans laquelle vous souhaitez identifier le jeu le plus adapté A très bientôt Jérôme

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  • Intégrer la classe inversée et le blended dans ses pratiques pédagogiques

    La classe inversée (étudier à la maison et pratiquer en classe) et le blended learning (mélange de modalités présentielles et distancielles) viennent challenger les pratiques du formateur en présentiel. C'est une véritable opportunité pour réduire le temps passé à présenter des informations pour le consacrer à l'expérimentation, les échanges et la pratique. Cependant, il ne suffit pas de regarder une vidéo ou de lire un article pour développer une compétence. Il ne suffit pas non plus d'inverser la classe, il faut aussi inverser l'apprentissage, changer les postures du formateur mais aussi des "participants" ... Durant le meetup, nous nous attaquerons aux questions suivantes : • Comment faire en sorte que le temps passé en dehors du présentiel soit utile ? • Quelles activités pratiquer pour exploiter ce qui a été vu/lu/vécu avant le présentiel • Comment rendre nos participants acteur et actif dans cette démarche ? • Quelle est la valeur ajoutée du formateur • .... On va pratiquer le sujet, donc à faire avant le Meetup : 1) Regarder des vidéos, lire des articles et des livres, .... sur le sujet du blended, des moocs, de spocs, du microlearning, de la classe inversée 2) Poster dans les commentaires, les liens pour que d'autres puissent en profiter 3) Noter les stratégies que vous utilisez pour que la préparation vous soit utile PS : c'est une nouvelle version (reloaded) du meetup du 6 avril 2017. Depuis le monde a changé et j'ai réalisé 2 Spocs (bientôt 3), des fastlearnings, des activités digitales, des projets en blended, donc le contenu et les activités ne seront pas les mêmes PS 2 : Nous allons aborder le mélange entre le digital hors présentiel et le présentiel, dans un autre meetup, nous aborderons le présentiel augmenté (le digital dans la salle de formation)

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  • La gamification pédagogique, ou comment utiliser le jeu dans une formation

    Le jeu est redevenu à la mode : jeu sérieux, jeu avec des cartes, jeu de stratégie, quiz, escape games, jeu de construction, utilisation de jeux du grand public … De nombreux acteurs se lancent avec plus ou moins de bonheur ! Mais tous les jeux ne font pas de bons jeux de formation et il ne suffit pas de jouer pour développer des compétences. Dans ce meetup, nous focaliserons sur la gamification, la gamification pédagogique, le jeu pédagogique et la pédagogie ludique. Nous aborderons les grands types de gamification et de jeux, leurs avantages, bonnes pratiques, pièges et limites, nous verrons comment s’appuyer sur la gamification des jeux vidéo pour gamifier un parcours, une séquence ..., et nous verrons enfin comment faire le lien entre la gamification et la pédagogie, comment doser ... 3 séquences : 1) Présentation de la gamification pédagogique avec de nombreux exemples (les bons et les autres !!!) 2) Les apports de la gamification des jeux vidéo dans la conception pédagogique 3) Questions/réponses PS : amenez aussi des exemples de gamification pédagogique qu'on puisse partager sur d'autres exemples que les nôtres.

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  • Augmenter le transfert des apprentissages et le développement des compétences

    La formation en présentiel est un levier majeur au service du changement, pour le développement de nouvelles compétences, l’évolution des pratiques actuelles et la remise en question des habitudes. Il ne suffit pas de regarder un tuto, une vidéo ou de venir à une formation et de prendre des notes, de regarder des slides, de participer à un jeu, de faire un exercice … pour changer La réussite dépend de facteurs extérieurs au présentiel : l’adaptation de la formation au contexte et au niveau réel des participants, un cahier des charges réaliste (manager le changement et la motivation en 1 heure !!), des apports utiles, utilisables et utilisés, l’implication pré et post formation du manager, la pratique par le participant pour assurer l’automatisation des nouvelles habitudes …. Cependant, il y a aussi des pratiques et des activités pédagogiques en présentiel qui favorisent la mise en œuvre des apprentissages après la formation et donc le développement des compétences Je vous propose à 19h le jeudi 8 mars 2018 au Mab'Lab (12 rue Clément à Paris) un atelier gratuit sur ce que les concepteurs et formateurs doivent maitriser et appliquer pour assurer le transfert. Durant cet atelier, je partagerai avec vous l'expérience acquise dans l'accompagnement de nombreux clients pour les aider à augmenter l'efficacité de leurs actions de formation (présentiel ou blended) Le meetup se déroulera en 4 étapes : 1) Synthèse sur les apports des neurosciences, de la gamification et de la théorie de l’engagement 2) Activité collaborative sur les pratiques et activités pédagogiques les plus efficaces 3) Conception, en équipe, d’un parcours et d’une séquence pédagogique assurant le transfert 4) Échange et partage Jérôme

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  • Créer un jeu pédagogique ou une activité ludique

    La ludopédagogie, la gamification, le serious game … ont un réel impact sur la formation en présentiel. Il existe de nombreux jeux pédagogiques, certains sont efficaces, d’autres sont ludiques mais pas pédagogiques (ou l’inverse), et d’autres ne sont ni pédagogiques, ni ludiques. La solution la plus simple est d’utiliser un jeu existant. Mais une fois qu’on a fait le tour des jeux avec lego ou kapla, des quiz, des jeux venus de l’agilité …. Il arrive un moment où il faut innover et créer son propre jeu. Pour démarrer 2018, je vous propose un atelier pour apprendre à concevoir un jeu. Pour cela, nous aurons l’intervention d’Aurélien Lefrançois de Prismatik (www.prismatik.fr) Prismatik a créé les Mécanicartes qui permettent d’apprendre à décomposer n’importe quel jeu de société pour comprendre son fonctionnement, pour ensuite le recomposer en rajoutant des nouvelles règles et enfin vous guider dans la création de votre propre jeu de société. L’atelier se déroulera en 3 étapes (voir un exemple d'atelier : https://www.youtube.com/watch?v=52a4Zbr7TOk&) : 1) Découverte des Mécanicartes 2) Ateliers de conception d’un jeu pédagogique (en tout cas, le début de la conception) 3) Présentation des jeux Les cartes du jeu sont téléchargeables sur le site http://www.mecanicartes.com/, si vous souhaitez avoir un exemplaire avec des vraies cartes, vous pourrez en acquérir un exemplaire sur place pour une somme modique. Bonne année 2018 !!! Jérôme

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  • Comment intégrer les apports des neurosciences dans sa pratique pédagogique

    Les neurosciences sont à la mode. D'ailleurs, il est bon de démarrer chaque phrase sur la formation en disant : "Comme disent les neurosciences ....," ça fait riche !" Cependant, quand on regarde les pratiques pédagogiques des chercheurs, il y a souvent un écart entre les découvertes et leurs applications dans la pratique en formation ... C'est impressionnant le nombre de présentations qui parlent de l'importance de l'attention, de l'engagement, de la consolidation ... et qui sont barbantes ou pédagogiquement faibles. C'est normal, ce n'est pas leur métier. Je vous propose de faire le lien entre les 2 mondes dans le prochain meetup Le prochain meetup se déroulera en 3 étapes : 1) Les études des neurosciences et de la psychologie cognitive qui sont applicables en formation des adultes : les neuromythes (c’est une erreur du passé), les bonnes pratiques validées (la science a prouvé que l’eau ça mouille), les erreurs de bonne foi (on le fait mais ça ne marche pas comme ça, c’est même le contraire) et les nouveaux chemins (autres façons de faire) 2) Les pratiques pédagogiques qui existent déjà, celles qu’il faut abandonner ou réduire et celles qu’il faut augmenter ou modifier 3) Questions/réponses Je conseille la lecture de 2 livres : - Le neurolearning de Philippe Lacroix (https://www.amazon.fr/Neurolearning-neurosciences-au-service-formation-ebook/dp/B01NALBGZD/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1507907316&sr=8-1&keywords=neurolearning) - L’innovation pédagogique d'André Tricot (https://www.amazon.fr/Linnovation-p%C3%A9dagogique-Andr%C3%A9-Tricot/dp/2725635829/ref=sr_1_cc_1?s=aps&ie=UTF8&qid=1507907365&sr=1-1-catcorr&keywords=tricot+andr%C3%A9) Important : L'objectif du meetup n'est pas de présenter des études (elles sont pléthoriques, contradictoires et peu pédagogiques), mais ce qu'elles amènent dans la pratique pédagogique en présentiel pour des adultes et comment les appliquer.

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