Comment intégrer les apports des neurosciences dans sa pratique pédagogique

Les neurosciences sont à la mode. D'ailleurs, il est bon de démarrer chaque phrase sur la formation en disant : "Comme disent les neurosciences ....," ça fait riche !"

Cependant, quand on regarde les pratiques pédagogiques des chercheurs, il y a souvent un écart entre les découvertes et leurs applications dans la pratique en formation ... C'est impressionnant le nombre de présentations qui parlent de l'importance de l'attention, de l'engagement, de la consolidation ... et qui sont barbantes ou pédagogiquement faibles. C'est normal, ce n'est pas leur métier.

Je vous propose de faire le lien entre les 2 mondes dans le prochain meetup

Le prochain meetup se déroulera en 3 étapes :

1. Les études des neurosciences et de la psychologie cognitive qui sont applicables en formation des adultes : les neuromythes (c’est une erreur du passé), les bonnes pratiques validées (la science a prouvé que l’eau ça mouille), les erreurs de bonne foi (on le fait mais ça ne marche pas comme ça, c’est même le contraire) et les nouveaux chemins (autres façons de faire)

2. Les pratiques pédagogiques qui existent déjà, celles qu’il faut abandonner ou réduire et celles qu’il faut augmenter ou modifier

3. Questions/réponses

Je conseille la lecture de 2 livres :

• Le neurolearning de Philippe Lacroix (https://www.amazon.fr/Neurolearning-neurosciences-au-service-formation-ebook/dp/B01NALBGZD/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1507907316&sr=8-1&keywords=neurolearning)

• L’innovation pédagogique d'André Tricot (https://www.amazon.fr/Linnovation-p%C3%A9dagogique-Andr%C3%A9-Tricot/dp/2725635829/ref=sr_1_cc_1?s=aps&ie=UTF8&qid=1507907365&sr=1-1-catcorr&keywords=tricot+andr%C3%A9)

Important : L'objectif du meetup n'est pas de présenter des études (elles sont pléthoriques, contradictoires et peu pédagogiques), mais ce qu'elles amènent dans la pratique pédagogique en présentiel pour des adultes et comment les appliquer.